Este documento describe un proyecto de ornamentación del patio de recreo en dos sedes educativas en La Unión, Valle del Cauca. El proyecto busca crear un espacio verde para la recreación y el deporte de los estudiantes, incorporando árboles, zonas verdes y una cancha múltiple. El documento explica la importancia del recreo para el aprendizaje, desarrollo social y salud de los niños.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 sesiones para estudiantes de 2o grado de primaria sobre los huesos del cuerpo humano. La secuencia se centra en presentar los huesos de forma gradual, dinámica y motivadora para estudiantes de aproximadamente 7 años de edad, dividiendo el cuerpo en cabeza, tronco, brazos, piernas y manos/pies. Cada sesión dura 120 minutos excepto la última de 180 minutos donde los estudiantes aplican lo aprendido para crear un producto final grupal con
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados.
Evaluar las Condiciones de Esacio Físico Natural que Favorezca el Desarrollo ...romuloenrique
El documento evalúa las condiciones del espacio físico natural que favorecen el desarrollo de experiencias significativas en niños en edad preescolar. Discute cómo el patio de recreo y las actividades físicas y de juego en espacios naturales proporcionan oportunidades para el desarrollo motriz, social y emocional de los niños mientras también pueden exponer desigualdades de género. Recomienda que los docentes planifiquen actividades en estos espacios para apoyar el aprendizaje integral de
Este documento presenta la programación anual para 2017 de un docente de educación física. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos y metas de aprendizaje, el calendario escolar y una descripción de diferentes situaciones de contexto que ocurrirán a lo largo del año y cómo se abordarán en el área de educación física.
EJEMPLO DE PROYECTO DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLARhugomedina36
Este documento describe una secuencia didáctica de 5 sesiones para promover la salud y prevención de riesgos en un grupo de 24 alumnos de jardín de niños. Las sesiones incluyen juegos, discusiones y elaboración de carteles para enseñar a los niños sobre desastres naturales, primeros auxilios, y cómo cuidarse a sí mismos y a otros. El objetivo es que los alumnos aprendan medidas básicas de seguridad y autocuidado a través de actividades lúdicas.
Unidad didáctica Conozco mi cuerpo y lo muevoDaniArias9
Este documento presenta una unidad didáctica interdisciplinar que combina las áreas de Ciencias Naturales y Educación Física. La unidad se centra en el conocimiento del cuerpo humano y sus partes y funciones a través de tres sesiones en cada área. La unidad proporciona información sobre el contexto, los objetivos, contenidos, metodología, tareas, recursos, evaluación y consideraciones sobre los alumnos, incluyendo una alumna con TDAH.
Este documento presenta una lección de 40-45 minutos para niños de primer y segundo grado sobre el cuidado del cuerpo y la prevención de riesgos. La lección incluye discusiones y actividades prácticas sobre la higiene personal, la alimentación saludable y la identificación de situaciones de riesgo en el hogar y la escuela. El objetivo es reforzar la comprensión de los niños sobre la importancia de cuidar su cuerpo y evitar accidentes.
Este documento presenta el plan curricular anual de Educación Física para 1ero de EGB. Incluye los objetivos generales y específicos del área y grado, la carga horaria, las unidades de planificación y sus objetivos, y la bibliografía. La primera unidad se titula "Jugando de manera segura" y busca favorecer la identidad corporal a través del entendimiento y práctica de reglas para jugar con otros de manera segura y placentera. El plan incluye criterios de evaluación y estrategias metodoló
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 sesiones para estudiantes de 2o grado de primaria sobre los huesos del cuerpo humano. La secuencia se centra en presentar los huesos de forma gradual, dinámica y motivadora para estudiantes de aproximadamente 7 años de edad, dividiendo el cuerpo en cabeza, tronco, brazos, piernas y manos/pies. Cada sesión dura 120 minutos excepto la última de 180 minutos donde los estudiantes aplican lo aprendido para crear un producto final grupal con
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados.
Evaluar las Condiciones de Esacio Físico Natural que Favorezca el Desarrollo ...romuloenrique
El documento evalúa las condiciones del espacio físico natural que favorecen el desarrollo de experiencias significativas en niños en edad preescolar. Discute cómo el patio de recreo y las actividades físicas y de juego en espacios naturales proporcionan oportunidades para el desarrollo motriz, social y emocional de los niños mientras también pueden exponer desigualdades de género. Recomienda que los docentes planifiquen actividades en estos espacios para apoyar el aprendizaje integral de
Este documento presenta la programación anual para 2017 de un docente de educación física. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos y metas de aprendizaje, el calendario escolar y una descripción de diferentes situaciones de contexto que ocurrirán a lo largo del año y cómo se abordarán en el área de educación física.
EJEMPLO DE PROYECTO DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLARhugomedina36
Este documento describe una secuencia didáctica de 5 sesiones para promover la salud y prevención de riesgos en un grupo de 24 alumnos de jardín de niños. Las sesiones incluyen juegos, discusiones y elaboración de carteles para enseñar a los niños sobre desastres naturales, primeros auxilios, y cómo cuidarse a sí mismos y a otros. El objetivo es que los alumnos aprendan medidas básicas de seguridad y autocuidado a través de actividades lúdicas.
Unidad didáctica Conozco mi cuerpo y lo muevoDaniArias9
Este documento presenta una unidad didáctica interdisciplinar que combina las áreas de Ciencias Naturales y Educación Física. La unidad se centra en el conocimiento del cuerpo humano y sus partes y funciones a través de tres sesiones en cada área. La unidad proporciona información sobre el contexto, los objetivos, contenidos, metodología, tareas, recursos, evaluación y consideraciones sobre los alumnos, incluyendo una alumna con TDAH.
Este documento presenta una lección de 40-45 minutos para niños de primer y segundo grado sobre el cuidado del cuerpo y la prevención de riesgos. La lección incluye discusiones y actividades prácticas sobre la higiene personal, la alimentación saludable y la identificación de situaciones de riesgo en el hogar y la escuela. El objetivo es reforzar la comprensión de los niños sobre la importancia de cuidar su cuerpo y evitar accidentes.
Este documento presenta el plan curricular anual de Educación Física para 1ero de EGB. Incluye los objetivos generales y específicos del área y grado, la carga horaria, las unidades de planificación y sus objetivos, y la bibliografía. La primera unidad se titula "Jugando de manera segura" y busca favorecer la identidad corporal a través del entendimiento y práctica de reglas para jugar con otros de manera segura y placentera. El plan incluye criterios de evaluación y estrategias metodoló
Este documento explora el uso de juegos educativos como herramienta pedagógica para favorecer el desarrollo cognitivo de niños en preescolar. Presenta la justificación de que el juego es fundamental en la primera infancia y propone implementar actividades lúdicas en el aula para hacer las clases más significativas. El objetivo es desarrollar habilidades a través de la lúdica y crear ambientes que permitan la reflexión pedagógica de los docentes sobre cómo usar mejor los juegos en su enseñanza.
Las clases 1-5 de la unidad de aprendizaje sobre el tiempo en mayo de 2012 para primeros básicos abordan los siguientes contenidos: ubicación temporal usando calendarios y rutinas diarias (clase 1), diferencia entre días de la semana y meses del año (clase 2), meses del año (clase 3), categorías temporales como presente y pasado (clase 4), y hitos en la vida personal y familiar de los estudiantes (clase 5). Los métodos incluyen videos, canciones, libros de texto e historias personales.
Este documento presenta un ensayo sobre las consideraciones didácticas en la aplicación del juego y el deporte en la educación física. Explora conceptos como la dinámica del juego, la metodología, los ficheros de juegos y la discapacidad en el contexto educativo. Concluye que el juego es fundamental para el desarrollo de los niños y que la dinámica es esencial para hacer las experiencias más lúdicas y significativas, además de resaltar la importancia de los ficheros de juegos y de adapt
Sesiones y orientaciones pedagógicas emergencia (Word)Marly Rodriguez
Este documento proporciona orientaciones para las instituciones educativas y docentes para apoyar la recuperación socioemocional de los estudiantes afectados por desastres o emergencias. Se destaca el rol de la escuela como un espacio seguro y de apoyo, y se sugieren actividades como sesiones de aprendizaje, tutoría, dinámicas lúdicas y artísticas para ayudar a los estudiantes a expresar sus emociones y fortalecerse. También recomienda mantener la normalidad escolar y favorecer la expres
Este documento proporciona orientaciones pedagógicas para las instituciones educativas y docentes para apoyar la recuperación socioemocional de los estudiantes afectados por desastres o emergencias. Describe el rol de las escuelas y maestros en brindar un ambiente seguro y de apoyo, así como sugerencias de actividades para los estudiantes. También recomienda principios como permitir la expresión emocional, destacar acciones positivas, y reconocer esfuerzos para favorecer la recuperación de los estudiantes.
Este documento presenta fichas de autoaprendizaje para el primer grado de secundaria en Ciencia y Tecnología. Contiene nueve fichas organizadas en tres competencias: la primera sobre indagación científica, la segunda sobre explicación del mundo físico y la tercera sobre diseño tecnológico. Cada ficha incluye actividades, conceptos, ejemplos y preguntas para que los estudiantes construyan conocimientos de manera autónoma.
Esta unidad de aprendizaje se enfoca en que los niños de 3 años reconozcan y valoren a su familia. A través de actividades lúdicas, los niños aprenderán a identificar a los miembros de su familia, las responsabilidades y espacios que comparten, y las ocupaciones de sus familiares. El docente creará un ambiente que permita a los niños expresar lo que saben sobre su familia de manera respetuosa.
Este documento proporciona información sobre cómo cuidar el cuerpo y promover hábitos de vida saludables entre niños de preescolar y primer grado. El objetivo general es fortalecer el desarrollo de hábitos de vida y sexualidad a través de actividades pedagógicas para mejorar su calidad de vida. Las actividades incluyen dramas, canciones, talleres y visitas a hogares para educar sobre salud sexual y generar una actitud crítica frente a malos hábitos.
Este proyecto se lleva a cabo en la IEI N° 250 María Auxiliadora del Distrito de Juli, con niños de 3 a 5 años y padres de familia, con la finalidad de rescatar los juegos tradicionales que en nuestra infancia alguna vez vivimos y jugamos juntos con nuestros amigos y hermanos, para el cual se cuenta con el apoyo de los padres de familia implementado a través de los saberes previos, para enriquecer de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, y pasando un rato agradable con nuestros seres queridos para así salir de la rutina diaria y una vida sedentaria poniendo en invención nuestra creatividad y habilidad.
Este documento ofrece recomendaciones para orientadores escolares de instituciones educativas municipales y rurales de Zipaquirá sobre cómo acompañar a los estudiantes en sus actividades académicas desde casa durante el aislamiento por el COVID-19. Incluye sugerencias para mantener rutinas, realizar actividades según la edad de los niños, facilitar el aprendizaje con un buen método de estudio, y mejorar la comunicación en familia.
Este documento describe la educación inicial en Venezuela. Explica que la educación inicial es el primer nivel de educación básica que atiende a niños desde la gestación hasta los 6 años. Incluye información sobre los objetivos, áreas de aprendizaje, técnicas de evaluación y planes de estudio en educación inicial.
Este documento presenta los Cuadernos para el Aula, una serie de libros creados por el Ministerio de Educación de Argentina para apoyar el diálogo sobre los procesos pedagógicos en las escuelas. Los Cuadernos buscan compartir ideas y recursos para enseñar los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios a través de múltiples itinerarios de trabajo. El objetivo es abrir un espacio de conversación entre docentes, autoridades y otros actores interesados en mejorar la educación.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Con las TIC conozco mi cuerpo" diseñado para estudiantes de primer grado. El proyecto busca identificar las partes del cuerpo a través de videos y canciones usando Tecnologías de Información y Comunicación. Incluye una pregunta de investigación, actividades, objetivos, justificación, fundamentos conceptuales, metodología, contenidos, evaluación y cronograma. El proyecto pretende que los estudiantes aprendan de forma interactiva las partes de su cuerpo,
Este documento describe los procesos y orientaciones de la educación inicial en Venezuela, incluyendo la rutina diaria, aspectos administrativos, bases legales, y técnicas de evaluación. Resalta la importancia de la evaluación y planificación para conocer a cada niño, y de crear un ambiente de aprendizaje adecuado con espacios delimitados y rotulados.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en el área de educación física para estudiantes de 1er grado de secundaria. La unidad busca desarrollar habilidades sociales y motrices a través de actividades lúdicas que promuevan la conciencia ambiental. Se proponen 18 sesiones de aprendizaje centradas en objetivos como el cuidado del cuerpo, el agua, el trabajo en equipo y la postura correcta. La unidad concluye evaluando la participación de los estudiantes y
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca desarrollar las relaciones interpersonales en el curso 503 del colegio Nicolás Esguerra mediante el uso del voleibol como estrategia didáctica. El proyecto fue realizado por dos estudiantes como parte de sus prácticas docentes en la Universidad Libre de Colombia. Se describe el problema identificado, los objetivos del proyecto, el marco teórico sobre relaciones interpersonales y voleibol, el diseño metodológico cualitativo utilizado y la propuesta pedag
Este documento presenta el diario de campo de estudiantes de trabajo social de la Universidad de La Guajira sobre su observación e interacción con estudiantes en la Institución Educativa Livio Reginaldo Fischione. Describe el contexto y ambientes de la institución, y documenta dos casos de estudiantes, uno que se aísla de los demás y otro que es callado y poco participativo. A través de observaciones, conversaciones y análisis, las estudiantes identificaron posibles causas para los comportamientos como falta de valores, desgaste de los docentes
El siguiente proyecto tiene como finalidad enseñar con valores en el preescolar, es decir, que los niños se valoren, respeten a los demás y se desarrollen como personas con principios morales.
El documento presenta el contexto de la Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta en Copacabana, Antioquia. Describe las instalaciones y el espacio físico limitado de la institución, así como los problemas de hacinamiento y manejo inadecuado de residuos sólidos por parte de los estudiantes. También resume los niveles educativos bajos de los padres de familia, donde la mayoría solo alcanzó primaria o secundaria incompleta.
Alfabetizacion Cientifica El Marco Teorico W2 Grupo 3 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento discute 3 temas principales: 1) El desarrollo social de los niños de 3 años y el rol de la familia y la escuela en la socialización, 2) La teoría de Bandura, Vygotsky y Erikson sobre el aprendizaje social e infantil, y 3) El rol de la docente en facilitar la adaptación de los niños a la escuela y brindar un ambiente seguro y estimulante. El documento concluye que la familia, la escuela y los pares juegan un papel fundamental en la socialización de los niños y que la
Este documento explora el uso de juegos educativos como herramienta pedagógica para favorecer el desarrollo cognitivo de niños en preescolar. Presenta la justificación de que el juego es fundamental en la primera infancia y propone implementar actividades lúdicas en el aula para hacer las clases más significativas. El objetivo es desarrollar habilidades a través de la lúdica y crear ambientes que permitan la reflexión pedagógica de los docentes sobre cómo usar mejor los juegos en su enseñanza.
Las clases 1-5 de la unidad de aprendizaje sobre el tiempo en mayo de 2012 para primeros básicos abordan los siguientes contenidos: ubicación temporal usando calendarios y rutinas diarias (clase 1), diferencia entre días de la semana y meses del año (clase 2), meses del año (clase 3), categorías temporales como presente y pasado (clase 4), y hitos en la vida personal y familiar de los estudiantes (clase 5). Los métodos incluyen videos, canciones, libros de texto e historias personales.
Este documento presenta un ensayo sobre las consideraciones didácticas en la aplicación del juego y el deporte en la educación física. Explora conceptos como la dinámica del juego, la metodología, los ficheros de juegos y la discapacidad en el contexto educativo. Concluye que el juego es fundamental para el desarrollo de los niños y que la dinámica es esencial para hacer las experiencias más lúdicas y significativas, además de resaltar la importancia de los ficheros de juegos y de adapt
Sesiones y orientaciones pedagógicas emergencia (Word)Marly Rodriguez
Este documento proporciona orientaciones para las instituciones educativas y docentes para apoyar la recuperación socioemocional de los estudiantes afectados por desastres o emergencias. Se destaca el rol de la escuela como un espacio seguro y de apoyo, y se sugieren actividades como sesiones de aprendizaje, tutoría, dinámicas lúdicas y artísticas para ayudar a los estudiantes a expresar sus emociones y fortalecerse. También recomienda mantener la normalidad escolar y favorecer la expres
Este documento proporciona orientaciones pedagógicas para las instituciones educativas y docentes para apoyar la recuperación socioemocional de los estudiantes afectados por desastres o emergencias. Describe el rol de las escuelas y maestros en brindar un ambiente seguro y de apoyo, así como sugerencias de actividades para los estudiantes. También recomienda principios como permitir la expresión emocional, destacar acciones positivas, y reconocer esfuerzos para favorecer la recuperación de los estudiantes.
Este documento presenta fichas de autoaprendizaje para el primer grado de secundaria en Ciencia y Tecnología. Contiene nueve fichas organizadas en tres competencias: la primera sobre indagación científica, la segunda sobre explicación del mundo físico y la tercera sobre diseño tecnológico. Cada ficha incluye actividades, conceptos, ejemplos y preguntas para que los estudiantes construyan conocimientos de manera autónoma.
Esta unidad de aprendizaje se enfoca en que los niños de 3 años reconozcan y valoren a su familia. A través de actividades lúdicas, los niños aprenderán a identificar a los miembros de su familia, las responsabilidades y espacios que comparten, y las ocupaciones de sus familiares. El docente creará un ambiente que permita a los niños expresar lo que saben sobre su familia de manera respetuosa.
Este documento proporciona información sobre cómo cuidar el cuerpo y promover hábitos de vida saludables entre niños de preescolar y primer grado. El objetivo general es fortalecer el desarrollo de hábitos de vida y sexualidad a través de actividades pedagógicas para mejorar su calidad de vida. Las actividades incluyen dramas, canciones, talleres y visitas a hogares para educar sobre salud sexual y generar una actitud crítica frente a malos hábitos.
Este proyecto se lleva a cabo en la IEI N° 250 María Auxiliadora del Distrito de Juli, con niños de 3 a 5 años y padres de familia, con la finalidad de rescatar los juegos tradicionales que en nuestra infancia alguna vez vivimos y jugamos juntos con nuestros amigos y hermanos, para el cual se cuenta con el apoyo de los padres de familia implementado a través de los saberes previos, para enriquecer de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, y pasando un rato agradable con nuestros seres queridos para así salir de la rutina diaria y una vida sedentaria poniendo en invención nuestra creatividad y habilidad.
Este documento ofrece recomendaciones para orientadores escolares de instituciones educativas municipales y rurales de Zipaquirá sobre cómo acompañar a los estudiantes en sus actividades académicas desde casa durante el aislamiento por el COVID-19. Incluye sugerencias para mantener rutinas, realizar actividades según la edad de los niños, facilitar el aprendizaje con un buen método de estudio, y mejorar la comunicación en familia.
Este documento describe la educación inicial en Venezuela. Explica que la educación inicial es el primer nivel de educación básica que atiende a niños desde la gestación hasta los 6 años. Incluye información sobre los objetivos, áreas de aprendizaje, técnicas de evaluación y planes de estudio en educación inicial.
Este documento presenta los Cuadernos para el Aula, una serie de libros creados por el Ministerio de Educación de Argentina para apoyar el diálogo sobre los procesos pedagógicos en las escuelas. Los Cuadernos buscan compartir ideas y recursos para enseñar los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios a través de múltiples itinerarios de trabajo. El objetivo es abrir un espacio de conversación entre docentes, autoridades y otros actores interesados en mejorar la educación.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Con las TIC conozco mi cuerpo" diseñado para estudiantes de primer grado. El proyecto busca identificar las partes del cuerpo a través de videos y canciones usando Tecnologías de Información y Comunicación. Incluye una pregunta de investigación, actividades, objetivos, justificación, fundamentos conceptuales, metodología, contenidos, evaluación y cronograma. El proyecto pretende que los estudiantes aprendan de forma interactiva las partes de su cuerpo,
Este documento describe los procesos y orientaciones de la educación inicial en Venezuela, incluyendo la rutina diaria, aspectos administrativos, bases legales, y técnicas de evaluación. Resalta la importancia de la evaluación y planificación para conocer a cada niño, y de crear un ambiente de aprendizaje adecuado con espacios delimitados y rotulados.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en el área de educación física para estudiantes de 1er grado de secundaria. La unidad busca desarrollar habilidades sociales y motrices a través de actividades lúdicas que promuevan la conciencia ambiental. Se proponen 18 sesiones de aprendizaje centradas en objetivos como el cuidado del cuerpo, el agua, el trabajo en equipo y la postura correcta. La unidad concluye evaluando la participación de los estudiantes y
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca desarrollar las relaciones interpersonales en el curso 503 del colegio Nicolás Esguerra mediante el uso del voleibol como estrategia didáctica. El proyecto fue realizado por dos estudiantes como parte de sus prácticas docentes en la Universidad Libre de Colombia. Se describe el problema identificado, los objetivos del proyecto, el marco teórico sobre relaciones interpersonales y voleibol, el diseño metodológico cualitativo utilizado y la propuesta pedag
Este documento presenta el diario de campo de estudiantes de trabajo social de la Universidad de La Guajira sobre su observación e interacción con estudiantes en la Institución Educativa Livio Reginaldo Fischione. Describe el contexto y ambientes de la institución, y documenta dos casos de estudiantes, uno que se aísla de los demás y otro que es callado y poco participativo. A través de observaciones, conversaciones y análisis, las estudiantes identificaron posibles causas para los comportamientos como falta de valores, desgaste de los docentes
El siguiente proyecto tiene como finalidad enseñar con valores en el preescolar, es decir, que los niños se valoren, respeten a los demás y se desarrollen como personas con principios morales.
El documento presenta el contexto de la Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta en Copacabana, Antioquia. Describe las instalaciones y el espacio físico limitado de la institución, así como los problemas de hacinamiento y manejo inadecuado de residuos sólidos por parte de los estudiantes. También resume los niveles educativos bajos de los padres de familia, donde la mayoría solo alcanzó primaria o secundaria incompleta.
Alfabetizacion Cientifica El Marco Teorico W2 Grupo 3 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento discute 3 temas principales: 1) El desarrollo social de los niños de 3 años y el rol de la familia y la escuela en la socialización, 2) La teoría de Bandura, Vygotsky y Erikson sobre el aprendizaje social e infantil, y 3) El rol de la docente en facilitar la adaptación de los niños a la escuela y brindar un ambiente seguro y estimulante. El documento concluye que la familia, la escuela y los pares juegan un papel fundamental en la socialización de los niños y que la
Este documento presenta una propuesta para mejorar el ambiente de aprendizaje centrado en la comunidad en el Jardín de Niños "Fray Luis de León". La propuesta consiste en una "Semana de la nutrición" que incluye pláticas para padres sobre alimentación saludable, talleres prácticos como la elaboración de figuras con comida, y actividades para los niños usando videos e imágenes sobre comida sana y chatarra. El objetivo es promover hábitos alimenticios saludables en los niños con la participación de los pad
El documento describe el recreo escolar como un tiempo de descanso y esparcimiento para los estudiantes. Promueve la socialización, la participación y el aprendizaje de habilidades sociales. También mejora el rendimiento académico al permitir actividad física que contrarresta los efectos negativos de la inactividad. El recreo es un momento educativo para interactuar, resolver conflictos, y aprender reglas a través del juego.
El documento describe las características principales de los centros de cuidado infantil y las recomendaciones para prevenir la transmisión de infecciones en estos establecimientos. Explica que estos centros albergan a bebés y niños pequeños que están en mayor riesgo de contagio debido a su vulnerabilidad y al compartir espacios. Revisa la importancia de la estimulación temprana, la socialización y el desarrollo que estos centros brindan a los niños.
Este documento presenta información sobre el Colegio Waldorf Cieneguilla en Lima, Perú. Incluye el comité editorial, colaboradores, diseño y edición, fotografía, dirección, teléfono y correo electrónico del colegio. También contiene el índice del boletín del colegio, artículos sobre diferentes grados de primaria y secundaria, y la lista del cuerpo docente y administrativo.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "PET PEQUES" cuyo objetivo es concientizar a los estudiantes de preescolar sobre el cuidado y preservación del medio ambiente a través de actividades lúdicas. Se realizó un diagnóstico del jardín de niños donde se llevará a cabo el proyecto y se observó que los estudiantes carecen de hábitos de cuidado ambiental como depositar basura adecuadamente y cerrar llaves de agua. El proyecto busca generar estas conductas responsables
Este proyecto busca enseñar a los niños del jardín de niños "Ixchel" sobre el cuidado de su cuerpo para prevenir enfermedades. Actualmente, muchos niños faltan a clases debido a enfermedades como gripa, vómito y fiebre. A través de actividades, el proyecto enseñará a los niños sobre hábitos de higiene, vacunas, alimentación saludable y primeros auxilios. El objetivo es que los niños aprendan a cuidarse a sí mismos y también poder ense
El documento discute cómo el tiempo escolar se extiende más allá del horario escolar e impacta el tiempo familiar y social de los estudiantes. Explica que las tareas extraescolares deben durar como máximo 20 minutos para estudiantes de inicial a 3er grado, 30-40 minutos para 4to a 6to grado, y 1 hora máximo para ciclo básico. Sin embargo, lo más importante es la calidad del tiempo dedicado a las tareas. También señala que las tareas deben ayudar a los estudiantes a repasar y practicar lo aprendido en
Este documento presenta el informe de prácticas de una estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar en el Jardín de Niños "Niños Héroes". Incluye el contexto, diagnóstico del grupo, fundamentación teórica y la intervención educativa realizada con el objetivo de desarrollar la conciencia histórica en los niños a través de estrategias como el uso de fuentes primarias y secundarias.
3.- Tercer evidencia de aprendizaje de proyectoMarlen Mendoza
Este documento describe el diagnóstico socioeducativo realizado en el jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos" donde se detectó que la conducta de los alumnos se ve afectada por problemas familiares y la desintegración familiar. Se aplicaron cuestionarios a maestros, alumnos y padres para identificar esta problemática, encontrando que el 85% de los alumnos proviene de familias disfuncionales o en proceso de separación. El proyecto propone actividades para tratar esta conducta y mejorar la vida de los ni
Este documento presenta un informe de observación realizado en el jardín de niños "León Felipe". Se divide en tres temas. El Tema I describe el contexto social, escolar y áulico. El Tema II analiza los problemas detectados en estas áreas, como el riesgo de accidentes por la ubicación de la escuela y la dificultad de los niños para compartir. El Tema III describe las observaciones de la práctica docente y las estrategias propuestas, como trabajar en el campo de desarrollo personal y social basado en el PET 2011.
Este proyecto busca implementar actividades físicas regulares para los estudiantes de una escuela primaria con el objetivo de mejorar su salud física y rendimiento académico. Se realizará una junta informativa para los padres sobre los beneficios de la actividad física en los niños y se llevarán a cabo diversas actividades lúdicas con los estudiantes como calentamientos, juegos y ejercicios en equipo para fomentar el deporte de manera divertida.
¡Actividad Física… a casa! - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este documento describe un proyecto realizado en el jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos" para abordar la conducta de los estudiantes derivada de familias disfuncionales. Se aplicaron cuestionarios a maestros, estudiantes y padres para diagnosticar la situación socioeducativa. Los resultados mostraron que el 85% de los estudiantes provienen de familias disfuncionales o en proceso de separación, lo que afecta su conducta en la escuela. El proyecto propone actividades para involucrar aspectos de la
Este documento presenta un informe de la segunda jornada de observación realizada en el Jardín de Niños "Diego Rivera". Se describe la escuela, su gestión, organización y cultura institucional. También se analiza el aula, la educadora y los niños observados. Se incluyen entrevistas a la educadora, padres de familia y niños para comparar sus perspectivas con lo observado.
Este documento presenta un informe de la segunda jornada de observación realizada en el Jardín de Niños "Diego Rivera". Se describe la escuela, su gestión, organización y cultura institucional. También se analiza el aula, la educadora y los niños observados. Se incluyen entrevistas a la educadora, padres de familia y niños para comparar sus perspectivas con lo observado.
Este documento presenta un resumen de una investigación sobre cómo guiar a los padres de familia en el acompañamiento del tiempo libre de sus hijos. El documento analiza el contexto familiar de los niños en la localidad de estudio, identifica la problemática de falta de guía por parte de los padres debido a largas jornadas laborales, y establece objetivos para orientar a los padres e inscribir a los niños en talleres. El enfoque teórico y metodológico es cualitativo, buscando comprender las acciones de los padres
1. ORNAMENTACION DEL PATIO DE RECREO<br />TRABAJO REALIZADO POR:<br />ISABEL CRISTINA BORJA icbo31@hotmail.com<br />AMANDA GARCÍA amandagar65@gmail.com<br />MARÍA LUCILA QUINTERO MILLÁN luquimy@gmail.com<br />IDALIA ROSA TAMAYO SUELTO irotasu@hotmail.com<br />PROYECTO PRESENTADO AL PROGRAMA CPE MEN CONVENIO UNIVERSIDAD DE CAUCA <br />DOCENTE FORMADOR<br />VICTORIA EUGENIA ERAZO MACA<br /> <br />INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARGEMIRO ESCOBAR CARDONA<br />SEDES: EDELMIRA RAMÍREZ Y ANTONIO NARIÑO<br />LA UNIÓN VALLE DEL CAUCA, MAYO DE 2010<br />INTRODUCCION<br />Los docentes de la institución Argemiro Escobar Cardona de la sede Edelmira Ramírez y Antonio Nariño, consideran conveniente adecuar un espacio que brinde las condiciones necesarias para crear un ambiente natural donde se conviva con la naturaleza, por tal razón formulamos la ejecución del proyecto de ornamentación, como una solución de recreación y ambientación de esta sede; buscando con ello fomentar la lúdica, la recreación y la práctica de juegos predeportivos como actividades fundamentales en la formación integral del educando, para cuya práctica es necesario disponer de un espacio adecuado, que posea las condiciones necesarias como arborización, zonas verdes , delimitación e infraestructura de la cancha múltiple; características que no poseen los espacios existentes en las sedes mencionadas, incorporando el uso de las TIC para su desarrollo.<br />UBICACIÓN CONTEXTUAL O GEOGRÁFICA<br />El Municipio de La Unión: Se encuentra ubicado geográficamente en el continente suramericano, País, Colombia, Departamento del Valle del Cauca. En cuanto a su latitud el Municipio de La Unión se ubica en el hemisferio Norte a 4°32´05´´ (latitud norte) y a 76°06´04´´ (longitud oeste), se encuentra a 396 Km. de la capital de la Republica, Santa fe de Bogotá, y a 163 Km. de la ciudad de Cali. La Cabecera del municipio esta a una altitud de 975 m.s.n.m. y su temperatura promedio es de 24 grados centígrados a la sombra, en la noche puede descender a 18 grados centígrados y en verano puede fluctuar entre 30 y 36 grados centígrados.<br />Las sedes Edelmira Ramírez y Antonio Nariño, ubicadas en el barrio San Pedro del municipio de La Unión, Valle, pertenecen a la Institución Educativa Argemiro Escobar Cardona. Este municipio se encuentra localizado al norte del departamento del Valle del Cauca, sobre la margen izquierda del río Cauca.<br /> Ubicación del municipio de la Unión en el Valle del Cauca y en Colombia<br />662940338455<br />OBJETIVOS<br />OBJETIVOS GENERAL<br />Proporcionar un espacio adecuado a los estudiantes, donde puedan practicar en condiciones óptimas la recreación y el deporte, interactuando con la naturaleza.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Dar a conocer a la comunidad educativa la importancia de las zonas verdes dentro de la sede<br />Enseñar el manejo adecuado de las zonas verdes<br />Crear conciencia de la necesidad de reforestar el medio ambiente.<br />Despertar el deseo de practicar actividades lúdicas, recreativas y/o deportivas en el medio verde<br />Utilizar las TIC en la formación de la comunidad educativa en su ejecución<br />DESCRIPCION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA<br />Las sedes Edelmira Ramírez y Antonio Nariño cuentan con los espacios para la práctica de la recreación de los estudiantes de los niveles de pre-escolar, básica primaria y de los grados sexto y séptimo de básica secundaria, los cuales carecen de árboles y prados que proporcionen una temperatura agradable que propicien las actividades lúdicas, recreativas y un sano esparcimiento.<br />Estos espacios carecen además de bancas donde los estudiantes puedan descansar, platicar y tomar su refrigerio después de las prácticas recreativas y durante la pausa pedagógica.<br />Las canchas múltiples carecen de la demarcación apropiada y de la infraestructura para la práctica del baloncesto, microfútbol y voleibol, debido a estas necesidades surge la idea de realizar este proyecto que permita la implementación de ese espacio adecuado para el sano esparcimiento de los estudiantes, contando con su participación a través de actividades propuestas en las diferentes áreas de clase las cuales se describirán detalladamente en la metodología. <br />MARCO DE REFERENCIA TEORICO CONCEPTUAL<br />EL RECREO Y EL APRENDIZAJE<br />La característica mas obvia del recreo es que constituye un descanso en la rutina diaria. Para las personas de todas las edades y especialidades, los descansos se dan por esenciales para sentirse satisfecho y alerta. La investigación experimental sobre la memoria y la atención (p. ej. Toppino, Kasserman y Mracek, 1991) hallo que cuando se aprende en periodos separados, la capacidad de recordar mejora, mas que cuando se presenta toda la información en un solo periodo. Los hallazgos son compatibles con lo sabido sobre el funcionamiento cerebral: esto es, que la atención requiere la novedad periódica, que el cerebro precisa de periodos de descanso para reciclar químicos esenciales para la formación de memorias de largo plazo y que la atención sigue patrones cíclicos de 90 a 110 minutos durante el día (Jensen, 1998). <br />En unos estudios experimentales, Pellegrini y Davis (1993) y Pellegrini, Huberty y Jones (1995) hallaron que niños de primaria llegaban a estar progresivamente mas inatentos cuando se retrasaba el recreo, con el resultado de que jugaban mas activamente cuando este ocurría. Otro estudio experimental (Jarrett et al., 1998) hallo que estudiantes de cuarto grado estaban más atentos a las tareas y menos inquietos en el salón de clase los días que habían tenido el recreo, siendo los niños hiperactivos algunos de los que se beneficiaban más. Obviamente, los descansos son útiles, tanto para la atención como para el manejo de la clase, tomen o no la forma de recreo. <br />EL RECREO Y EL DESARROLLO SOCIAL<br />El recreo podría ser la única oportunidad que tienen algunos niños para participar en interacciones sociales con otros niños. En muchos salones de clase se permite muy poca interacción. Además, los niños cuyas madres trabajan, que se dejan bajo llave en casa después de la escuela con la tele y los juegos de computadora como compañeros, muchas veces no tienen interacciones con otros niños después de la escuela. <br />Muchas actividades de los niños durante el recreo, abarcando la transmisión de la cultura folclórica (Bishop y Curtis, 2001), la toma de decisiones y el desarrollo de las reglas para el juego, implican el desarrollo de habilidades sociales. Según unas observaciones durante el recreo de una escuela primaria (Jarrett et al., 2001), los niños organizan sus propios juegos, escogiendo las reglas y determinando cual equipo va primero o quien será quot;
esoquot;
. Los juegos pueden llevarse a cabo tanto en el salón de clase como en el patio de recreo; sin embargo, según indican Hartup y Laursen (1993), los juegos dentro del salón de clase generalmente se hacen en una quot;
situación cerradaquot;
donde los niños no pueden retirarse del juego. El recreo les ofrece una quot;
situaciónquot;
mas quot;
abiertaquot;
donde los niños son libres para abandonar el juego. En situaciones abiertas, los niños tienen que aprender a resolver los conflictos para seguir adelante con el juego, lo cual resulta en bajos niveles de agresión en el patio de recreo. <br />Ya que el recreo es uno de los pocos momentos durante el día escolar cuando los niños pueden relacionarse libremente con los compañeros, es un tiempo valioso cuando los adultos pueden observar los comportamientos sociales de los niños, sus tendencias a pelear, además de sus comportamientos pro sociales y de liderazgo (Hartle et al., 1994). La observación de las maneras en que sus estudiantes interactúan socialmente puede ayudar a los maestros y a otras personas responsables durante el recreo a intervenir en las situaciones de agresión o aislamiento social. Se han desarrollado programas exitosos de intervención para ensenar inclusión y deportividad (Gallegos, 1998). Otros programas de intervención se han valido de los niños como lideres en el recreo (Calo e Ingram, 1994), directores de resolución de conflictos (Evans y Eversole, 1992) o como compañeros de juego para ayudar a estudiantes individuales a controlar sus propios comportamientos (Nelson, Smith y Colvin, 1995). Hay cierta evidencia que las intervenciones en el recreo tienen un efecto general de mejoramiento del comportamiento en otras situaciones (Nelson, Smith y Colvin, 1995). <br />EL RECREO Y LA SALUD INFANTIL<br />La inactividad física representa una amenaza a la salud tanto para los niños como para los adultos. La inactividad, según la investigación citada en Waite-Stupiansky y Findlay (2001), se asocia con la multiplicación por tres de la obesidad infantil desde 1970, acompañada por aumentos en problemas de salud como la presión sanguínea elevada y altos niveles de colesterol. Hasta que grado son activos los niños durante el recreo? Kraft (1989) hallo que los niños de la escuela primaria participaban en actividad física durante el 59% del tiempo del recreo, el 21% en actividad física vigorosa--un poco mas del 15% que ocurría en las clases de educación física (physical education o PE). Investigaciones mas recientes citadas en Pellegrini y Smith (1998) revelan tendencias parecidas. Aunque no todos los niños están activos durante el recreo, la tendencia de los niños a escoger actividad física en el patio de recreo cuando mas la necesitan, se refleja en altos niveles de actividad en el patio de recreo después que el recreo fue retrasado (Pellegrini y Davis, 1993; Pellegrini, Huberty y Jones, 1995); en mayores niveles de actividad en niños que suelen estar distraídos en el salón de clase (Pellegrini y Smith, 1993) y en altos niveles de actividad inicial, que disminuyen después de los primeros 6-7 minutos en el patio de recreo (Pellegrini y Davis, 1993). Si los niños no tienen la oportunidad de estar activos durante el día escolar, no suelen compensar la falta después que este termina. La investigación experimental hallo que los niños estaban menos activos después de la escuela en los días en que no participaron en el recreo ni en las clases de PE durante la escuela (Dale, Corbin y Dale, 2000). <br />Puede PE servir como sustituto para el recreo? La National Association for Sport and Physical Education (Asociación Nacional de Deporte y Educación Física) dice que quot;
Noquot;
. En su declaración recomienda las clases de PE y el recreo: PE aporta un quot;
programa instructivo secuencialquot;
relacionado a la actividad y el logro físicos y el recreo aporta un tiempo para el juego no estructurado en que los niños quot;
tienen opciones, desarrollan las reglas para jugar...y practican o utilizan las habilidades desarrolladas en educación físicaquot;
(Council for Physical Education and Children, 2001). <br />En nuestro contexto específico no se han trabajado ni realizado proyectos que aborden la utilización del patio de recreo como una herramienta esencial para propiciar la formación, la convivencia y el aprendizaje a través de la lúdica, la recreación y el deporte. <br />MODELO PEDAGÓGICO<br />MODELO PEDAGOGICO<br />El modelo pedagógico que utiliza la institución educativa Argemiro Escobar Cardona en todos sus niveles de enseñanza es el HUMANISMO CIENTÍFICO, cuya importancia fundamental radica en la intención de lograr la felicidad de todos los hombres en general y de cada uno en particular. Este modelo fundamenta la educación en el desarrollo tecnológico, como el motor principal para que el hombre logre sus anhelos de bienestar.<br />POBLACION<br />Este proyecto beneficiará a las comunidades educativas de las sedes Edelmira Ramírez y Antonio Nariño, que cuentan con un número aproximado de 220 y 150 estudiantes respectivamente, 6 y 5 docentes respectivamente y unos 100 padres de familia entre las dos sedes.<br />Las actividades planteadas en la metodología se realizaran con los estudiantes de Transición, Primero a séptimo grado de educación básica, con los docentes responsables de cada actividad.<br />ACTIVIDADES<br />Las actividades se realizaran con los estudiantes de acuerdo a cada grado escolar, el tema central será el mismo para todos “Ornamentación del patio de Recreo”, cada docente diseñará las actividades y profundizará el tema de acuerdo al área, grado y capacidad cognitiva del niño.<br />A continuación se relacionan las actividades planteadas:<br />Áreas de Trabajo: <br />LENGUA CASTELLANA<br />Estándar: Análisis y producción de textos escritos, utilizando la descripción como recurso narrativo.<br />Eje temático: La narración<br />Tema: La descripción.<br />Logro: Describe en forma oral y escrita el espacio natural que sea propicio para la lúdica y la recreación.<br />Descripción de la Actividad: <br />Lectura oral y mental de textos descriptivos de ambientes naturales.<br />Análisis de la lectura realizada, sacando las ideas principales, argumentándolas.<br />Narrar en forma descriptiva el ambiente relacionado en la lectura escogida.<br />Recursos:<br />Lectura impresa sobre el tema Ambientes naturales<br />Computador<br />Software:<br />Word<br />Power Point<br />ETICA Y VALORES<br />Estándar: Reconozco la utilidad de los espacios como parques y patios de recreación para el esparcimiento, por eso los cuido y conservo.<br />Eje temático: Respeto al Entorno<br />Tema: El Valor del Respeto.<br />Logro: Desarrollar la competencia ciudadana por el amor a la sede y al patio de recreo.<br />Descripción de la Actividad: <br />Presentación del concepto del valor del Respeto mediante JClic.<br />Realizar las actividades propuestas en Jclic.<br />Se evalúa mediante preguntas y reflexiones de la importancia del patio de recreo..<br />Recursos:<br />Computador<br />Imágenes de valores sobre el respeto<br />Software:<br />Jclic<br />CIENCIAS NATURALES<br />Estándar: Se identifica como ser vivo y comparte espacios con otros seres vivos y se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.<br />Eje temático: El entorno<br />Tema: Medio ambiente.<br />Logro: Desarrolla una campaña ambiental para la prevención y el cuidado de su entorno.<br />Descripción de la Actividad: <br />Presentación del concepto de entorno mediante la proyección de un video .<br />Análisis del contenido temático del video mediante una socialización en grupos, a través de un dibujo representativo en paint.<br />Elaborar el boletín de campaña del cuidado del entorno <br />.<br />Recursos:<br />Computador<br />Televisor<br />Reproductor DVD<br />Papel block en colores<br />Software:<br />Microsoft Publisher<br />Paint<br />DESCRIPCION ACTIVIDAD(descriptores de metodología)RECURSO TECNOLOGICO(a utilizar)INVOLUCRADOS(Docentes de otras áreas, estudiantes de otros cursos, padres de flia, etc…)RESPONSABLE ACTIVIDAD(Docentes ejecutores del proyecto) PRODUCTO A OBTENER(Resultado esperado)FECHA DE EJECUCIÓNPROYECTO: ORNAMENTACIÓN DEL PATIO DE RECREO. SEDE/MUNICIPIO: EDELMIRA RAMIREZ. LA UNIÓN, VALLE. DIR. BLOG: http/edelmiraramirez.blogspot.com DMINISTRADOR BLOG: María Lucila Quintero MillánPARTICIPANTES: Idalia Rosa Tamayo Suelto, Isabel Cristina Borja, María Lucila Quintero Millán, Amanda GarcíaDentro del área de Ciencias Naturales trabajar contenidos como: La vegetación. Importancia de la Vegetación como elemento que proporciona bienestar.Las plantas. Partes de la planta. Funciones de las partes de la planta. Utilidad de las plantas.La germinación. El proceso de la fotosíntesis.La deforestación: las quemas y la tala indiscriminada.El computador, INTERNET, videos, libros, televisor, VHS, DVD.Estudiantes de pre-escolar y básica primaria.Idalia R. Tamayo S., Amanda García, Isabel Cristina Borja.Que los estudiantes valoren la importancia de la vegetación , conozcan su utilidad y la necesidad de cuidarla y conservarla.Durante las horas de clase del área de Ciencias de Ciencias Naturales del tercer período académico. Charlas con estudiantes y padres de familia sobre la importancia, manejo y cuidado de las zonas verdes.Computador y videos, televisor, DVD, cámara digital.Estudiantes de los niveles de pre-escolar y básica primaria. Padres de familia.Italia R. Tamayo S., Amada García, Isabel Cristina Borja.Que los estudiantes y padres de familia adquieran el conocimiento necesario para el cuidado y conservación de las zonas verdes.Durante las actividades de rutina a primera hora de la mañana, durante los descansos pedagógicos y en las clases de Educación Física. En reuniones con padres de familia.Conferencia sobre la contaminación del medio ambiente.Televisor, DVD, megáfono.Padres de familia de la sede.Idalia R. Tamayo S., Amanda García, Isabel Cristina Borja. Conferencista de la CVC.Crear conciencia sobre la necesidad de asumir una actitud responsable frente al cuidado del medio ambiente y su conservación para evitar el deterioro del planeta.<br />RESULTADOS<br />Para iniciar con las actividades de mejorar y adecuar el patio de recreo de los estudiantes de las sedes educativas Antonio Nariño y Edelmira Ramírez, se convocó a los padres de familia y estudiantes de todos los grados para que participaran activamente de la jornada de limpieza y arborización en las áreas del entorno del patio de recreo buscando con ello sensibilizar a la comunidad de la importancia de un ambiente adecuado y seguro para el esparcimiento de los estudiantes, en la cual respondieron la mayoría motivados y donando arboles que a futuro generen sombra y bienestar a la comunidad educativa.<br />Los estudiantes del grado quinto participaron activamente de la actividad propuesta por la docente Isabel Cristina Borja, que consistió en consultar por internet la importancia del cuidado de medio ambiente, analizar la información y socializarla a sus compañeros.<br />Se creó una actitud positiva y satisfactoria frente a la nueva estrategia metodológica utilizada, generando interés y participación de los educandos frente a su proceso de formación.<br />Con la información y motivación proporcionada a los estudiantes sobre las actividades a realizar para adecuar el patio escolar de recreo, se logró despertar el interés de los padres de familia, quienes muy motivados acudieron al llamado de las docentes y estuvieron prestos a colaborar en cada una de las actividades planeadas, logrando así los objetivos propuestos.<br />Actividad con los estudiantesActividad con los padres de familia Actividad con padres de familia y estudiantes.<br />Actividad con los estudiantesActividad con los padres de familia Actividad con padres de familia y estudiantes.Actividad con los estudiantesActividad con los padres de familia Actividad con padres de familia y estudiantes.<br />Actividad con los estudiantesActividad con estudinatesActividad con padres de familia y estudiantes.<br />Actividad con los estudiantesActividad con estudiantesActividad con padres de familia y estudiantes.<br />CONCLUSIONES<br />La comunidad educativa en general reconoce la importancia de que todos disfruten de espacios adecuados para la práctica de la lúdica, la recreación y el deporte.<br />Quedó demostrado que la ejecución de un proyecto planeado logra comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa.<br />La utilización de las TICS en el desarrollo de este proyecto, constituyó una herramienta fundamental que facilitó alcanzar las metas.<br />Cuando una actividad se realiza de forma planificada, utilizando los recursos tecnológicos disponibles se obtienen mejores resultados.<br />Las docentes responsables de la ejecución de este proyecto se sienten satisfechas de los resultados obtenidos.<br />PROYECCION Y SOSTENIBILIDAD<br />Continuar con el proceso de cuidado y conservación del patio de recreo en óptimas condiciones mediante el mantenimiento adecuado de las zonas verdes, para que generaciones futuras de estudiantes puedan beneficiarse. <br />Continuar con la capacitación en el manejo y uso del computador para utilizarla de manera eficiente en las actividades pedagógicas.<br />Hacer uso del blog, como herramienta tecnológica para compartir información con la comunidad educativa.<br />BIBLIOGRAFIA<br />Portal de internet:<br />El recreo en la escuela primaria: investigacion Recess in Elementary School: What Does the Research Say ERIC Digest<br />http://www.ericdigests.org/2003-2/recreo.html<br />Tutorial Jclic<br />Revista ecológicas sobre conservación del medio ambiente<br />Blanca Isabel Torres Mantilla, Multisaberes Editorial Norma<br />